SCUOLA DELL’INFANZIA UMBERTO I

L’idea di insegnante

La naturale propensione dei bambini alla curiosità e al protagonismo richiede di avere accanto un adulto che sappia accompagnare con delicatezza, discrezione e fiducia i bambini e le bambine nei loro percorsi di crescita

  • Accogliendo e valorizzando l’identità unica di ogni singolo attraverso un ascolto empatico e non giudicante;
  • Riconoscendo la complessità generativa dei gruppi, le cui caratteristiche non sono banalmente la somma delle specificità di ciascuno;
  • Offrendo opportunità per sperimentare e sperimentarsi liberamente;
  • Creando contesti di apprendimento dove osservare, riconoscere, provare, fare, sbagliare e cogliere il valore prezioso dell’errore;
  • Proponendo occasioni di relazione e di interazione con il mondo e con gli altri.

In particolare, nei processi di insegnamento-apprendimento, il ruolo dell’adulto educatore consiste nel promuovere il piacere dello stupore e della meraviglia

  • Sostenendo e rilanciando il processo di esplorazione e scoperta dei bambini
  • Aprendo nuove occasioni di approfondimento
  • Costruendo strategie e strumenti di osservazione
  • Documentando i processi per poterli riconoscere e valorizzare

Credere nelle competenze e nel protagonismo attivo dei bambini e delle bambine significa, inoltre, lasciarsi coinvolgere nelle esplorazioni e nei loro processi di ricerca, con la consapevolezza che gli adulti non sono portatori di risposte e soluzioni pre-confezionate, ma co-costruttori insieme ai piccoli di nuove idee e visioni del mondo. Nei processi di insegnamento-apprendimento, dunque, bambini e adulti si educano a vicenda, coltivando lo stupore e la curiosità nei confronti di ciò che li circonda e praticando l’attitudine ad abitare interrogativi, più che individuare risposte immediate.

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